Muchos padres ven con preocupación cuando sus hijos tienen problemas para hablar, caminar, dibujar o entender los que se les dice. Se desesperan porque no saben qué les pasa y y que hacer para ayudarlos a superar esos problemas. 

Desde ya hace un tiempo me ha tocado servir de intérprete en juntas del Distrito Escolar Especial del Condado de Pulaski (PCSSD) para ayudar a padres, alumnos y especialistas en Educación Especial, a evaluar las necesidades educativas especiales de niños que tienen algún tipo de discapacidad emocional o física y los retrasa o impide el aprendizaje al mismo nivel de sus compañeritos.

Durante todo ese tiempo y las varias “conferencias’ y evaluaciones en las que me ha tocado participar, me ha impresionado enormemente el cariño, la dedicación y el conocimiento de estos profesionales para ayudar a estos niños necesitados. El hecho de que sean latinos, de que vivan en hogares en que no se habla inglés y/o que ellos y sus padres sean o no indocumentados o con papeles, no cambia en absoluto su diligencia para identificar los problemas de estos y buscarles un acomodo en la escuela y posiblemente una solución terapéutica, todo con acuerdo y conocimiento de sus padres.

Los servicios educativos especiales para los primeros años de la niñez son actividades diseñadas individuamente en una o más de las siguientes áreas: hablar, ver, oír, aprender, caminar y de comportamiento, para aumentar el desarrollo de niño preescolar corrigiendo sus deficiencias o ayudándolo a superar las mismas, y proveer experiencias para que tenga éxito en el Pre-K y posteriormente en la escuela. 

Los niños elegibles para estos acomodos de educación especial, deben tener entre 3 a 5 años de edad y tener dificultades con su desarrollo normal incluyendo las áreas mencionadas anteriormente que les causan problemas con sus habilidades motoras, de conducta o sociales, de ayuda propia, para resolver problemas, cognitivas y de preparación académica.

Los servicios especiales que se prestan entonces incluyen identificar el problema y su evaluación precisa, y luego los ajustes en la instrucción preescolar y ayuda con terapia del habla y del lenguaje, terapia física y ocupacional, entrenamiento familiar para hacer los seguimientos recomendados en casa, y otros servicios apropiados.

Algunos acomodos en las escuelas incluyen entre otras cosas asiento más cerca del maestro y del pizarrón en las aulas, menos tareas o más cortas, repetición de las instrucciones en clase, incorporar al niño por alguna horas en grupos más pequeños (3 a 5 niños) para terapia especial, instrucciones para que sus papás lo ayuden en el hogar, etc. Todo esto es discutido y aprobado por los padres en juntas con los profesionales,  previos a su implementación. 

¡Los padres necesitan colaborar y participar puntualmente en esas juntas si es que quieren ayudar a sus hijos!?