CRISIS MIGRATORIA EN LA FRONTERA LLEGA A LAS ESCUELAS
La educación pública es un derecho que no se le puede negar a los niños migrantes
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María Peña

WASHINGTON, D.C.— A pocas semanas del inicio del año escolar 2014-2015, la crisis humanitaria que se vive en la frontera sur, comienza a reflejarse en las escuelas públicas de varios estados del país, con un incremento en su matrícula.

Aunque el número de niños que emigran solos de El Salvador, Honduras y Guatemala ha bajado drásticamente, ya hay más de 57 mil en el interior del país, y se prevé que la cifra superará los 90 mil para finales de septiembre.

Esa cifra se traducirá en una mayor demanda de aulas, maestros bilingües, almuerzos escolares, clases para el aprendizaje del inglés, transporte, consejeros, y psicólogos.

La ley federal exige el acceso a la educación pública de todo niño, sin importar su estatus migratorio, y un fallo del Tribunal Supremo de 1982  avaló ese derecho.

“No va a ser una tarea fácil porque muchas escuelas y distritos escolares ya afrontan hacinamiento y pocos recursos. Estos niños van a necesitar muchos servicios relacionados con la matrícula, sin tener suficiente tiempo de preparación. Aparte de no hablar inglés, muchos de estos niños posiblemente tengan agujeros en su educación formal y será necesario evaluarlos bien, algo que puede costar mucho dinero y tomar mucho tiempo”, explicó Margie McHugh, directora de política de integración de inmigrantes del Instituto de Política Migratoria (MPI).

Según McHugh, los adolescentes en escuelas intermedias o secundarias presentan los mayores retos porque requieren de instrucción especializada, y los distritos afrontan fuertes presiones para mejorar su calificacion académica, algo que se vería afectado por niños que no hablan inglés.

Los niños inmigrantes  bajo custodia del Departamento de Salud y Recursos Humanos (HHS) viven en su propia burbuja y reciben enseñanza, ropa, comida, y demás servicios sociales, sin afectar a las comunidades o distritos locales.

Eso cambia cuando son entregados a sus familias, pero los niños “tienen derecho a la educación mientras esperan una audiencia de Inmigración… seguiremos de cerca esta situación ante la llegada del nuevo año escolar”, dijo Raymond Charles, del Departamento de Educación.

El gobierno federal ha tomado nota de las presiones presupuestarias en los distritos escolares, y la misión que se les ha encargado de acoger a los niños.

El secretario de Educación, Arne Duncan, dijo que su agencia evalúa, junto a otras agencias federales, el impacto de la crisis en cada distrito escolar y elaborará un plan de acción para ayudarles. Duncan no tiene cifras sobre los distritos más impactados pero, a juzgar por datos del Censo, éstos se encuentran en ciudades con alta concentración de centroamericanos en ambas costas. Los salvadoreños, por ejemplo, suelen concentrase en Los Angeles, el área de Washington D.C., y Nueva York.

WASHINGTON, D.C.— A pocas semanas del inicio del año escolar 2014-2015, la crisis humanitaria que se vive en la frontera sur, comienza a reflejarse en las escuelas públicas de varios estados del país, con un incremento en su matrícula.

Aunque el número de niños que emigran solos de El Salvador, Honduras y Guatemala ha bajado drásticamente, ya hay más de 57 mil en el interior del país, y se prevé que la cifra superará los 90 mil para finales de septiembre.

Esa cifra se traducirá en una mayor demanda de aulas, maestros bilingües, almuerzos escolares, clases para el aprendizaje del inglés, transporte, consejeros, y psicólogos.

La ley federal exige el acceso a la educación pública de todo niño, sin importar su estatus migratorio, y un fallo del Tribunal Supremo de 1982  avaló ese derecho.

“No va a ser una tarea fácil porque muchas escuelas y distritos escolares ya afrontan hacinamiento y pocos recursos. Estos niños van a necesitar muchos servicios relacionados con la matrícula, sin tener suficiente tiempo de preparación. Aparte de no hablar inglés, muchos de estos niños posiblemente tengan agujeros en su educación formal y será necesario evaluarlos bien, algo que puede costar mucho dinero y tomar mucho tiempo”, explicó Margie McHugh, directora de política de integración de inmigrantes del Instituto de Política Migratoria (MPI).

Según McHugh, los adolescentes en escuelas intermedias o secundarias presentan los mayores retos porque requieren de instrucción especializada, y los distritos afrontan fuertes presiones para mejorar su calificacion académica, algo que se vería afectado por niños que no hablan inglés.

Los niños inmigrantes  bajo custodia del Departamento de Salud y Recursos Humanos (HHS) viven en su propia burbuja y reciben enseñanza, ropa, comida, y demás servicios sociales, sin afectar a las comunidades o distritos locales.

Eso cambia cuando son entregados a sus familias, pero los niños “tienen derecho a la educación mientras esperan una audiencia de Inmigración… seguiremos de cerca esta situación ante la llegada del nuevo año escolar”, dijo Raymond Charles, del Departamento de Educación.

El gobierno federal ha tomado nota de las presiones presupuestarias en los distritos escolares, y la misión que se les ha encargado de acoger a los niños.

El secretario de Educación, Arne Duncan, dijo que su agencia evalúa, junto a otras agencias federales, el impacto de la crisis en cada distrito escolar y elaborará un plan de acción para ayudarles. Duncan no tiene cifras sobre los distritos más impactados pero, a juzgar por datos del Censo, éstos se encuentran en ciudades con alta concentración de centroamericanos en ambas costas. Los salvadoreños, por ejemplo, suelen concentrase en Los Angeles, el área de Washington D.C., y Nueva York.

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Michel Leidermann
comentario
par Michel Leidermann
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